Обучение в МКОУ "Стрелецкая ООШ" проводится в очной форме

Паспорт программы развития

МКОУ «Стрелецкая ООШ»

на 2020–2024 годы

Механизмы реализации программы развития школы:

1. Реализация в образовательной деятельности программ ФГОС.

2. Формирование социально-экономической компетентности учеников.

3. Интеграция в учебном процессе образовательной программы, внеучебной и профориентационной деятельности.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение инновационного образовательного процесса.

5. Оптимизация работы с одаренными детьми.

6. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

7. Стажировка и повышение квалификации педагогических работников.

8. Создание оптимальных психолого-педагогических условий для всех участников
образовательного процесса.

9. Материально-техническое и финансовое обеспечение программы развития.

10. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества образования.

11. Сохранение и укрепление здоровья учеников.

12. Разработка новой Программы воспитания по проектам ФГОС.

13 Обновление всех компонентов ООП согласно ФГОС.

14. Развитие цифровой образовательной среды для учеников, учителей, родителей.

                                             Введение

Используемые термины и сокращения.

Школа – МКОУ «Стрелецкая ООШ»;

Программа – программа развития школы на 2020-2024 годы;

ФГОС НОО – федеральный государственный стандарт начального общего образования;

ФГОС ООО – федеральный государственный стандарт основного общего образования;

Настоящая программа разработана на основании приоритетов образовательной политики, закрепленных в документах федерального, регионального и муниципального уровней. Программа представляет собой основной стратегический управленческий документ, регламентирующий и направляющий ход развития школы. В программе отражаются системные, целостные изменения в школе (инновационный режим), сопровождающиеся проектно-целевым управлением.

  Основными функциями настоящей программы развития являются:

организация и координация деятельности школы по достижению поставленных перед ней задач;

• определение ценностей и целей, на которые направлена программа;
• последовательная реализация мероприятий программы с использованием научно-обоснованных форм, методов и средств;
• выявление качественных изменений в образовательном процессе посредством контроля и мониторинга хода и результатов реализации программы развития;
• интеграция усилий всех участников образовательных отношений, действующих в интересах развития школы.

Раздел I. Характеристика текущего состояния школы

Информационная справка.

Дата создания Школы: 20.08. 1962 год (на основании решения исполкома Одоевского совета депутатов трудящихся №11 от 20.08.1962года).

Правоустанавливающие документы школы:

Устав. Действующий устав школы утвержден постановлением
администрации МО «Одоевский район» от 28.12.2015 г. №630

Лицензия.  21 февраля 2020 года школа получила лицензию (серия 71Л02 №0000792, регистрационный номер 0133/03457), дающую право осуществления образовательной деятельности. Лицензия бессрочная.

Свидетельство об аккредитации.  28.03.2014 года школа прошла государственную аккредитацию (свидетельство о государственной аккредитации серия 71А01№0000295, регистрационный номер 0134/00878).

Школа реализует образовательные программы дошкольного общего образования, начального общего образования и основного общего образования и имеет право на выдачу выпускникам документа государственного образца.

Свидетельство действует до 28.05.2024.

Свидетельство о внесении записи в ЕГРЮЛ. Основной государственный регистрационный номер: 1023400132835 за государственным регистрационным номером 8653172547771.

Свидетельство о регистрации в налоговом органе.

Основной государственный регистрационный номер 1027103472340.

ИНН/КПП 7131002999/ 713101001.

Контакты. Адрес школы: 301451 Тульская область, Одоевский район, поселок Стрелецкий, площадь Стрелецкая, дом 100

Телефон: 5-37-30. Электронный адрес: streletckaya.oosh@tularegion.org

Система управления Школой:

1. Общее собрание работников.

2. Педагогический совет.

3. Управляющий совет.

4. Совет старшеклассников.

Условия обучения в Школе:

В школе есть структурное подразделение: дошкольная группа. Расположена по адресу: п.Стрелецкий, улица Придорожная, дом 104. В ней воспитываются на настоящий момент 15 дошкольников. В школе обучаются 34 ученика. Учебные
занятия проводятся в одну смену. Режим работы школы: пятидневная учебная неделя. Обеспечена занятость учеников по интересам во второй половине дня внеурочными занятиями и дополнительным образованием. Работают кружки «Мелодия», «ОФП. Гармония», «Умелые руки», «Турист», «Новое поколение».

Для организации образовательного процесса имеются:

• учебные кабинеты – 9:
• мастерская
• библиотека
• столовая (30 посадочных мест);
• учительская

Кадровый состав школы:

Всего в школе работают 25 человек. Из них 15 – учителя, 3 – воспитатели, 7 – непедагогические работники.

Среди педагогического состава есть учителя, отмеченные наградами:

  Почетная грамота Министерства образования РФ – 5 работников.

  Почетная грамота Департамента образования Тульской области – 6 работников.

  Почетная грамота Министерства образования Тульской области – 3 работника.

Раздел II. Концепция развития школы

Современная школа призвана достичь ряда основополагающих задач, определенных потребностями развития общества:

1. Создание особых условий обучения, при которых уже в школе дети могли бы
 раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

2. Создание условий для развития творческого потенциала каждого ребенка в условиях гуманистического воспитания.

3. Создание системы поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности.

4. Создание условий для физического и психологического комфорта учеников в школе.

5. Формирование нравственного, здорового микроклимата в детском сообществе для появления толерантных взаимоотношений, развития коммуникативной культуры, нравственных качеств личности.

6. Сбережение здоровья учеников.

7. Развитие у учеников стремления к здоровому и безопасному образу жизни, занятиям спортом.

8. Сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей.

9. Модернизация и пополнение материально-технического обеспечения школы.

Особый акцент в деятельности школы делается на организацию воспитательной работы. Программа воспитания выстраивается с ориентацией на «портрет выпускника» как гражданина-патриота, культурную, гуманистическую, свободную и творческую личность. Содержание воспитательного процесса направлено на интеграцию воспитательного и образовательного пространства школы через:

деятельность системы дополнительного образования (кружков, спортивных
секций);

деятельность органов ученического самоуправления;

создание условий для развития творческой, интеллектуальной, нравственной личности, патриота и гражданина;

активизацию взаимодействия педагогического коллектива и родительской
общественности;

повышение методического и профессионального уровня классных руководителей.

Занятия в кружках и секциях дают возможность ученикам организовать досуг, выбрать для себя интересный круг общения и обогатить свой социальный опыт. Система дополнительного образования в школе строится с учетом интересов и склонностей учеников, их потребностей. Так, в школе организована внеурочная деятельность по следующим направлениям:

1. Спортивно-оздоровительное.

2. Духовно - нравственное.

3. Общеинтеллектуальное.

4. Общекультурное.

5. Социальное.

Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ (личностных, метапредметных и предметных). Основной формой внеурочной деятельности является проектная деятельность.

Организованный таким образом образовательный процесс подготавливает учеников к жизни в современном мире, обеспечивая формирование таких качеств личности, как мобильность, способность к самостоятельному освоению знаний и развитию требуемых умений. Также образовательный процесс помогает ученикам овладеть поисковым, проблемным, исследовательским и продуктивным типами деятельности.

Программа также направлена на формирование у педагогических работников школы компетенций и установок, которые необходимы для достижения результатов Программы. К ним относятся:

• активное участие в научно-методической работе;
• мотивация к продолжению инновационной деятельности;
• качественный рост профессиональной активности;
• системное повышение квалификации через самообразование, участие в профессиональных объединениях.

Важную роль в обеспечении права детей на образование, в защите личности ученика от вредных влияний на его физическое, психическое и нравственное здоровье играет работа социально-педагогической службы, основными задачами которой являются:

• работа с детьми, находящимися в тяжелой жизненной ситуации;
• работа по профилактике наркозависимости;
• привлечение к воспитательной работе других организаций.

В то же время проблемно-ориентированный анализ позволяет выявить проблемные точки образовательной системы школы, на которых необходимо сосредоточить внимание руководству и педагогическому коллективу:

• нормативно-правовая база не позволяет достаточно эффективно решать проблемы в образовательных отношениях в связи с расширением прав и обязанностей их участников;
• профессиональный рост отдельных педагогических работников отстает от новых тенденций развития отечественного образования;
• социум не всегда откликается на потребности школы в расширении пространства социализации учеников и взаимной ответственности за результаты образования.

В связи с этим выделены следующие направления совершенствования

образовательного пространства школы:

• приведение нормативно-правовой базы школы в соответствие с новыми требованиями ФГОС и Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
• оптимизация системы профессионального роста педагогических работников в рамках ФГОС;
• развитие содержания и организации образовательного процесса;
• обновление инфраструктуры школы;
• совершенствование системы взаимодействия школы с внешней средой.

Раздел III. Ключевые ориентиры программы развития: миссия, цели, задачи, этапы реализации и ожидаемые результаты

Миссия школы – помогать средствами современного образования стать успешным любому человеку, готовить людей, способных развиваться и развивать страну.

Ключевые приоритеты развития школы до 2024 года:

1. Создание системы сетевого взаимодействия, которая будет оказывать ученикам помощь в выборе будущей специальности, подготовке к поступлению в вуз.

2. Расширение образовательных возможностей для учеников через многопрофильность и вариативность образовательных программ общего и дополнительного образования.

3. Совершенствование модели управления качеством образования.

4. Совершенствование систем работы по развитию талантов учеников через создание центра научно-исследовательских проектов.

5. Расширение партнерских связей со сторонними организациями в интересах развития школы.

6. Развитие математического и инженерно-технологического образования.

7. Создание востребованной воспитательной системы для реализации современной молодежной политики.

Целью программы является повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной организации, ориентированной на создание условий для формирования успешной личности ученика.

Указанная цель будет достигнута в процессе решения следующих задач:

• формировать устойчивую мотивацию учеников к повышению своего уровня подготовки через урочную и внеурочную деятельность;
• развивать сетевое взаимодействие;
• активизировать систему общественно-гражданского управления школой;
• создать единое образовательное пространство «Школа – родители –
  общественность»;
• подготовиться к внедрению новых ФГОС ООО и НОО;
• повышать качество работы с одаренными детьми;
• начать создавать индивидуальные образовательные маршруты и учебные планы;
• реализовывать программы здоровьесбережения учеников;
• формировать портрет «выпускника», чтобы индивидуально определять виды деятельности, которые способствуют достижению образовательных результатов учеников.

Этапы реализации:

Первый этап реализации программы развития:

• разрабатывать документы, направленные на методическое, кадровое и информационное обеспечение развития школы, организацию промежуточного и итогового мониторинга реализации программы;
• начать разработку новой Программы воспитания по проектам ФГОС;
• обновить все компоненты ООП согласно ФГОС;
• развивать цифровую образовательную среду для учеников, учителей, родителей.

Второй этап реализации программы развития:

• реализовывать мероприятия, направленные на достижение результатов программы,
• промежуточный мониторинг реализации мероприятий программы,
• коррекция программы.

Третий этап реализации программы развития:

• провести итоговый мониторинг реализации мероприятий программы;
• анализировать динамику результатов, выявить проблемы и пути их решения, определить перспективы дальнейшего развития;
• подвести итоги и поставить новые стратегические задачи развития.

Требования к условиям воспитания и социализации:

• создание социально-воспитательной среды школы, содержащей символы российской государственности: герб, флаг, гимн, изображения лидеров государства и знаменитых людей (образцовых граждан) российской истории, плакаты, посвященные государственным праздникам, памятным датам национальной истории и др.;
• создание эколого-воспитательной среды школы, воссоздающей ценности здорового образа жизни, бережного отношения к своей жизни, жизни других людей, природы, планеты в целом;
• создание эстетической среды школы, воссоздающей ценности красоты, гармонии, совершенства в архитектурном и предметном пространстве школы;
• создание локальной школьной воспитательной среды, воссоздающей историю школы, ее культурные, педагогические и другие традиции, портреты и биографии замечательных педагогов и выпускников;
• взаимодействие школы при разработке и реализации программы воспитания и социализации учеников с социальными субъектами воспитания (ветеранские, общественные организации, органы охраны правопорядка);
• взаимодействие школы при разработке и реализации программы воспитания и
  социализации учеников с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта;
• работа школы с семьей, системное привлечение родителей учеников к разработке и реализации школьных программ обучения, воспитания и социализации учеников;
• интеграция учебной, внеучебной, внешкольной, семейно-воспитательной, общественно полезной деятельности в рамках программ обучения, воспитания и социализации учеников;
• направленность программ обучения, воспитания и социализации учеников на решение проблем их личной, семейной и школьной жизни;
• педагогическая поддержка детско-юношеских и молодежных организаций и движений, содействующих духовно-нравственному развитию гражданина России.

Раздел IV. Мероприятия по реализации программы развития

     Мероприятия по основным направлениям воспитательного процесса

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (Ученик – патриот и гражданин):

• • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейих законах;
  • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
  • элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
  • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;
  • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;
  • уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;
  • ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;
  • начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;
  • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;
  • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;
  • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;
  • любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России; • уважение к защитникам Родины;
  • умение отвечать за свои поступки; • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания

                                            (Ученик и его нравственность):

• • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;
  • различение хороших и плохих поступков;
  • представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;
  • элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;
  • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
  • бережное, гуманное отношение ко всему живому;
  • знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;
  • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;
  • представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;
  • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду,    

        жизни (Ученик и его отношение к труду):

3. • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;
   • уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
   • элементарные представления об основных профессиях;
   • ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;
   • элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;
   • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
   • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
   • умение соблюдать порядок на рабочем месте;
   • бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (Ученик и его здоровье):

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);
• элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
• первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; • отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (Ученик и его отношение к природе (экологическое воспитание):

• развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
• ценностное отношение к природе и всем формам жизни; • элементарный опыт природоохранительной деятельности;
• бережное отношение к растениям и животным. 

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) (Ученик и его отношение к прекрасному):

• представления о душевной и физической красоте человека;
• формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление к опрятному внешнему виду;
• отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.   

7.Работа с родителями «Ученик и его семья»

Цель: осознание учениками значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи:

• создать условия для активного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учеников;
• позитивно влиять на формирование у детей и родителей семейных ценностей;
• преодолевать негативные тенденции в воспитании учеников в отдельных семьях;
• способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;
• создавать условия для духовного общения детей и родителей;
• создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

Виды деятельности:

• создание банка данных о семьях учеников, их потребностях и ценностях;
• изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учеников;
• сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребенка в семье;
• создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учеников в системе «учитель – ученик – родитель»;
• разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики;
• организация проведения совместного досуга родителей и детей;
• демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания.

Формы внеклассной работы:

• тематические классные часы, посвященные семьям учеников, их истории, традициям, ценностям;
• тренинги для родителей учеников;
• индивидуальные и групповые консультации, беседы с учениками и их родителями;
• выставки творческих работ учеников и их родителей;
• экскурсии, совместные походы, спортивные состязания учеников и их родителей;
• совместные праздники.

Мероприятия по материально-технической модернизации школы

Основным направлением материально-технической модернизации школы является создание библиотеки как структурного подразделения и организации на ее базе интерактивного информационно-библиотечного центра. Для этого необходимо закупить и установить оборудование согласно таблице:

Планируемые сроки закупки оборудования – октябрь 2023 года.

Планируемые сроки полного введения интерактивного информационно-библиотечного центра в действие – 2023/24 учебный год.

Мероприятия по кадровой модернизации школы

Приоритетной задачей развития школы является улучшение образовательных условий для детей с особыми образовательными потребностями, в том числе учеников с ОВЗ и инвалидностью. С этой целью необходимо принять на работу новых специалистов с соответствующим образованием.

Требования к кадровым условиям реализации основных образовательных программ дошкольного,  начального и  основного общего образования включают требования к укомплектованности организации руководящими и иными работниками, уровню их квалификации и непрерывности профессионального развития в соответствии с законодательством Российской Федерации.

Численность педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала, необходимая для реализации основной образовательной программы основного общего образования организацией, осуществляющей образовательную деятельность, определяется особенностями образовательной программы и численностью контингента учеников.

Укомплектованность школы педагогическими работниками и учебно-вспомогательным персоналом определяется отношением необходимой численности к фактической численности педагогических работников и учебно-вспомогательного персонала с учетом необходимости удовлетворения особых образовательных потребностей учеников с ОВЗ детей-инвалидов.

Укомплектованность школы административно-управленческим персоналом определяется отношением необходимой численности работников, занимающих должности административно-управленческого персонала, к фактической численности работников, занимающих должности административно-управленческого персонала школы.

С целью создания психолого-педагогических условий реализации основной образовательной программы в период с 2020 по 2023 год планируется принять на работу педагога-психолога, социального педагога. Данные специалисты необходимы, чтобы обеспечить психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений:

• сформировать и развить психолого-педагогическую компетентность;
• сохранить и укрепить психологическое благополучие учеников;
• сформировать ценности здоровья и безопасного образа жизни;
• дифференцировать и индивидуализировать обучение и воспитание;
• мониторить возможности и способности учеников, выявлять и поддерживать  одаренных детей, детей с ОВЗ;
• сопровождать проектирование учениками планов продолжения образования и будущего профессионального самоопределения;
• обеспечивать осознанный и ответственный выбор дальнейшей профессиональной сферы деятельности;
• формировать коммуникативные навыки в разновозрастной среде и среде сверстников;
• поддерживать детские объединения, ученическое самоуправление.

Раздел IV. Мониторинг реализации программы развития